教育大計，教師為本。

　　近年來， 廣東省緊緊圍繞經濟社會轉型發展需求， 按照規劃為要、 建設為重、 質量為本、 服務為基的工作方針， 積極推進全省技工院校教師隊伍建設，取得初步成效。

　　截至2016年底， 該省技工院校共有在職教職工2.94萬人， 其中大學本科學歷以上教師1.95萬人，技師、高級技師8822人，一體化教師8723人， 分別占在職教職工總數的66.2%、29.9%和29.6%。

　　政策創新 健全制度保障

　　2012年， 廣東省政府出臺 《關于全面實施 “強師工程” 建設高素質專業化教師隊伍的意見》，明確設立技工教育 “強師工程” 專項資金， 目前共投入8000萬元支持技工院校師資隊伍建設。

　　同一年， 該省設立技工教育師資隊伍建設調研課題， 組織21人組成4個專題調研組， 分析181所技工院校教師相關數據， 形成 《廣東省技工院校師資隊伍建設情況調研報告》。

　　在綜合調研的基礎上， 廣東省建立省市校三位銜接的師資培訓網絡。 廣東省依托省國防科技技師學院， 建設省技工教育師資培訓學院； 依托綜合實力較強的廣東省技師學院、 廣州市工貿技師學院等建設技工教育師資培訓基地，構建 “學院+基地”師資培訓網絡。

　　在第43屆世界技能大賽制造團隊挑戰賽中榮獲金牌的鐘世雄，2016年于廣東省機械技師學院畢業后， 留校擔任教師。 這是廣東省創新人才引進機制的縮影。

　　該省明確， 在省級以上一類競賽前三名選手、 世賽獲獎選手、 全國技術能手獲得者等相關人員參加技工院校教師公開招聘， 可通過考核的方式直接聘用， 為引進優秀人才打通通道。

　　“我省還實施優秀教師資助計劃，從2014年起， 通過遴選， 對技工院校骨干教師、 專業帶頭人、 國家級技術能手等優秀教師， 每人每年給予5萬元資金扶持，目前已資助122名優秀教師。 同時， 我們不斷推進職稱制度改革， 開展技工院校教師正高級專業技術職稱改革試點工作， 制定實施 《技工院校正高級教師專業技術職稱改革試點工作方案》。 目前，我省已在60所國家級重點以上技工院校開展正高職稱試點工作。” 廣東省人社廳相關負責人介紹道。

　　培養培訓 提高師資水平

　　近年來， 廣東省實施教師輪訓制度， 利用每年1600萬元的技工教育 “強師工程” 專項資金，目前共培訓教師19330人次。

　　“同時，我省實施強師領航計劃， 加強卓越教師培養， 支持有條件的技工院校建設14個國家級和省級技能大師工作室，引進在本領域具有較高影響力的技能大師， 以 ‘師帶徒’形式培養一批專業骨干。每兩年組織開展技工院校教師教學能力競賽，重點開展教師專業建設能力和教學能力比拼，選拔優秀教師。” 廣東省人社廳相關負責人說，2010年以來， 共有26名教師獲得 “全國技術能手”榮譽稱號，10名教師享受國務院政府特殊津貼。

　　加強國際交流， 提升師資隊伍國際化水平， 這是廣東省提高師資整體水平的重要舉措。

　　2009年以來， 廣東省通過 “送出去、 引進來” 方式， 共組織29批次655人次技工院校優秀教學管理人員赴德國、 新加坡、 澳大利亞等國家開展培訓； 引進200多人次境外職教專家到廣東省舉辦師資培訓班23期， 培訓教師580人次。

　　通過世界銀行引薦， 廣州市工貿技師學院還與孟加拉人民共和國教育部達成技能培訓提升項目合作，2017-2019年，為孟加拉教育部官員、 各職業學校高層管理人員及教師等培訓581人次。 經國家環保部的推薦， 聯合國環境署在未來兩年計劃派送110名世界各國的制冷行業技術骨干、 專業教師， 到學校參加培訓。

　　省際合作 打造研修品牌

　　近年來， 廣東省技工院校積極發揮辦學優勢，開展省際技工院校師資培訓服務。

　　2013年， 廣東省人社廳與內蒙古自治區人社廳簽訂促進高技能人才培養合作交流協議， 通過赴粵培訓、 送教上門等方式， 共為內蒙古43所技工院校、 勞動保障監察系統等開展教師、 公務人員、 高技能人才培訓11期，共587人次。

　　2013年， 廣州市工貿技師學院增掛 “全國技工院校師資研修中心” 牌子。 截至目前，該學院共為199所技工院校教師開辦124期師資培訓班， 培訓師資達3847人次， 范圍覆蓋北京、 山東、 福建、 廣西等27個省市自治區和澳門特別行政區，學員滿意度達93.78%，打造出全國技工院校師資研修品牌。

　　此外， 該省技工院校在師資培訓方面加大對貧困地區、 邊疆地區的幫扶力度， 為新疆培訓師資共40人； 參與人社部牽頭組織的安徽金寨技師學院對口幫扶工作， 通過兩地培訓、委托培養和支教等方式開展師資培訓；承辦貴州省黔南州、 湖南省花垣縣等技工院校主辦的骨干教師和管理人員研修班， 建立了 “優勢互補、 資源共享、 幫扶共贏、 共同發展”的師資培訓合作。